«I bambini con ADHD hanno bisogno di molte lodi».»

Signora Stock-Mühlnickel, il grande interesse suscitato dall'evento pubblico dimostra che il tema dell'ADHD è di grande attualità. Quando un bambino con ADHD arriva in terapia occupazionale, qual è la prima cosa che fate?

Stefanie Stock-Mühlnickel: In primo luogo, analizziamo l'intera situazione nell'ambiente del bambino e identifichiamo i suoi punti di forza e i suoi problemi. Allo stesso tempo, discutiamo con i genitori e formuliamo insieme gli obiettivi per il bambino e la famiglia.

La parola „fidget spinner“ si riferisce ai ragazzi. È vero che i ragazzi che si rivolgono alla terapia occupazionale sono più numerosi delle ragazze?

Sì, molto spesso è così. Ma anche le ragazze sono colpite e hanno le stesse difficoltà dei ragazzi.

Con quale regolarità i bambini vengono a lezione?

Di solito una volta alla settimana. Ci sono terapie individuali e di gruppo. Nelle terapie di gruppo, l'attenzione si concentra sulla concentrazione o sul comportamento sociale, ad esempio su come fare amicizia o risolvere i compiti dei compagni.

Il „fare amicizia“ è un tema comune?

Sì, succede molto spesso. È anche un argomento che nelle sedute viene associato alla vergogna, perché i bambini non amano ammetterlo. Può capitare che un bambino affermi di avere degli amici, ma i genitori dicono che non ne ha nemmeno uno.

Quando i bambini imparano a fare amicizia nella terapia di gruppo, come scoprite i successi?

Questo varia. A volte i bambini vengono di loro spontanea volontà e dicono di aver organizzato un incontro con un amico. Nel training delle abilità sociali, i genitori scrivono una relazione settimanale ed è così che otteniamo un feedback. I bambini ricevono un feedback da parte nostra e noi diciamo loro cosa stanno facendo bene in terapia e cosa è piaciuto ai loro genitori. Il nostro approccio è quello di dare ai bambini un feedback positivo, elogiandoli. Tendiamo a trascurare le cose che non vanno bene perché non vogliamo enfatizzarle e confermare questo comportamento.

Quali sono le maggiori difficoltà quando si lavora con bambini con ADHD?

La sfida più grande è il trasferimento alla vita quotidiana. Oltre agli esercizi con i bambini, guidiamo anche i genitori e mostriamo loro a cosa fare attenzione. Gli insegnanti possono anche partecipare alle nostre serate per i genitori, in modo da essere informati. È importante anche rendersi conto che è necessaria la pazienza. Nella maggior parte dei casi, il successo non è immediatamente visibile e i cambiamenti diventano evidenti solo dopo alcune settimane o mesi.

Quali sono i consigli più importanti per la vita quotidiana?
Le pause sono molto importanti. Queste devono essere supervisionate dagli assistenti e rappresentare un buon cambiamento rispetto all'attività precedente. Quando si fanno i compiti, sono adatte le pause di movimento o quelle in cui si beve un bicchiere d'acqua o si mangia qualcosa di aspro. In questo modo i compiti possono essere portati a termine facilmente. È anche importante che il bambino si assuma le proprie responsabilità ponendogli domande specifiche. Se volete che il bambino riordini la sua stanza, potreste chiedere: “Di cosa hai bisogno per poter riordinare la tua stanza entro mezz'ora?". Le domande fanno sì che i bambini pensino con la propria testa e permettono loro di assumersi la responsabilità delle proprie azioni. Anche i rituali e le strutture sono fondamentali per i bambini con ADHD. In altre parole, la routine quotidiana dovrebbe essere in gran parte la stessa: Dopo essersi alzati, il pigiama viene messo sempre nello stesso posto e i vestiti pronti vengono indossati. Le routine ricorrenti danno al bambino un senso di sicurezza.